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    如实验、问卷等）个案研究法的缺点：1）所获结果缺乏性。2）缺乏可供比较的个体或小组，在一定程度上影响科学性。3）进行非控制性观察，所提供的材料往往是粗略的，描述性的。以上心理学中比较常用的5种研究方法，它们各有自己的优缺点，在实际研究中应采用多种方法，使之相互补充和验证。第二章心理的生理基础节神经系统神经系统是心理活动的主要物质基础。人的一切心理活动，都要通过神经系统的活动来实现。一、神经元1、神经元的结构、功能、种类神经元即神经细胞，它是神经系统基本的结构和功能单位。神经系统由大量神经元组成，一个典型的神经元由细胞体、轴突和树突三部分组成。轴突通常又称神经纤维，分布于其它组织中，并形成各种神经末梢，许多平等的神经纤维聚集成束，成为分布于全身的神经。神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。通常，通过树突及胞体接受传来的信息，胞体对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器。神经元根据其功能特性，可分为感觉（传入）神经元、运动（传出）神经元、联络神经元三种。接收刺激信息并将其向中枢输送的神经元称为感觉神经元；传递脑和脊髓给效应器的信息的神经元称为运动神经元。通过在职教育，我获取了实用的工作技能，提升工作效率。辽宁在职教育多少钱

    2）短时记忆：是指信息一次呈现后，保持在1分钟以内的记忆。3）长时记忆：是指34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1过程的材料在人脑中保持1分钟以上及至终生的记忆。记忆名称保持时间容量大小特点瞬间记忆相当短，一般不超过1秒钟信息量较大处于相对地未经加工的原始状态短时记忆1分钟以内约为7+2个组块具有意识性、操作性、按原始信息的感觉通道编码等特点长时记忆1分钟以上及至终生几乎无限具有组织性、备用性等特点四、记忆表象1、什么是记忆表象记忆表象是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。是经过信息加工后的知觉痕迹。2、记忆表象的特点记忆表象有三个特点：直观形象性、概括性和模糊片断性。1）记忆表象与知觉一样具有直观形象的特点。2）表象反映同一事物或同一类事物在不同条件下多次感知过的一般特点，因而具有比知觉形象更高的概括性。3）表象的形象没有知觉形象那样鲜明、完整和稳定，具有模糊和片断的特点。五、记忆的生理机制1、巴甫洛夫的条件反射理论根据巴甫洛夫的条件反射理论，记忆被认为是在大脑皮质上暂时神经联系的接通、巩固和恢复。暂时神经联系的接通，就是识记。痕迹因受到强化而巩固，因不强化而消退，就是保持和遗忘。天津内地在职教育永居通过在职教育，我可以与行业大咖交流学习。

    第三节概念的形成与掌握一、什么是概念概念是反映事物本质属性与共同特征的思维形式。概念是用一定的词来记载和标志的。一定的词一定的概念。二、概念的形成与掌握1、概念的形成概念是在人类历史发展过程中形成的。在人类社会历史发展过程中，概括出某一类事物的本质属性与共同特征。2、概念的掌握概念的掌握又叫概念获得，是个体对社会已形成的概念内涵与外延的掌握。掌握概念即掌握所反映的事物的本质属性与共同特征，也掌握了具有本质属性与共同特征的同类事物。掌握概念主要通过两条途径：一是在日常生活中通过辨别34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1与积累经验，这种在日常生活中掌握的概念称为日常概念或前科学概念。二是通过课堂教学（也包括个人自学），即在课堂教学过程中掌握概念的内涵与外延。这类概念一般属于科学概念。三、影响概念掌握的因素在教学条件下，学生掌握科学概念受多种因素影响，其中主要有：1、过去经验。即日常概念的影响，当日常概念的含义与科学概念的内涵基本一致时，日常概念会促进科学概念的掌握。当日常概念的含义与科学概念的内涵不一致时，日常概念对科学概念的掌握产生消极作用。2、变式。变式是事物的变换样式。

    第六章思维与想象节思维概述一、什么是思维思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接的反映。所谓概括的反映，即思维反映的不是某个事物的个别属性，而是反映一类事物共同具有的本质属性和事物之间规律性联系。所谓间接的反映，就是思维通过概念、判断、推理等形式来反映事物的本质或规律。思维的概括性和间接性扩展了人的认识领域，使人不能够认识那些没有直接作用于自己感官的各种事物，并且还能从现实推测过去、预见未来。思维是在感知觉的基础上产生的。感知觉、表象所提供的认识是思维的基础。思维活动的进行除依赖于感知觉、表象所提供的材料外，还必须借助于语言。语言是思维的工具。但语言不是思维的惟一工具。二、思维的种类及特点1、根据思维的不同形态分：1）动作思维：又叫直觉行动思维，是以实际操作来解决问题的思维。特点是所工解决的问题是直观的、具体的，解决问题依赖实际动作，即在动作中进行思考、发现与解决问题。2）形象思维：又叫直观形象思维。是依靠表象来解决问题的思维。利用头脑中的形象进行分析综合，解决问题。3）抽象思维：是依赖概念、判断和推理的形式解决问题的思维。这种思维是借助于语词、符号来思考问题。在职教育让我始终保持学习的状态，不断成长进步。

    对同一识记材料，用不同方式进行编码，识记效果就不一样。4）材料的数量和性质增加识记材料的数量，其识记所需要的时间比材料的增加量的比例大得多。识记直观形象的材料比识记抽象材料的效果好；识记课文比识记单独的句子要好；识记诗篇比散文要好。说明材料性质不同其识记效果也不一样。二、保持和遗忘保持是人的知识、经验在头脑中的贮存过程。它是记忆过程的又一个环节。遗忘就是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的识记或再认。1、保持中的信息加工储存在记忆中的信息不是一成不变的，即保持不是一种消极状态，其中也有信息加工的过程。因此，保持这一记忆环节是主动的、动态的。即使是形象记忆的保持也不是录制，而是编码。这都表明保持中仍有着信息加工。2、遗忘曲线十九世纪末，德国心理学家艾宾浩斯对遗忘做了系统的性研究，并揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系，这就是遗忘曲线，又称保持曲线。（附图）这条曲线表明，识记后初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一个水平上，这也就是遗忘先快后慢的规律。3、遗忘的原因关于遗忘的原因目前涉及两种理论假设，一是衰退理论，一是干扰理论。衰退理论认为记忆痕迹得不到强化。通过在职教育，我能够拥有更广阔的职业发展前景和机遇。福建留学在职教育计划

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    刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的小差别量叫做差别感觉阈限。差别感觉阈限和差别感受性亦成反比关系。19世纪前半期德国物理学家兼生理学家韦伯发现差别感觉阈限与原来的刺激量的比值是一个常数。用公式来表示，叫韦伯定律。在一般情况下，K值在视觉中是，在听觉中是，在重量感觉中是。差别感受性可以通过训练而改变。3、适应同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫适应。适应有的表现为感受性的提高，有的表现为感受性的降低。几乎各种感觉都存在适应现象。视觉的适应可分为暗适应与明适应。暗适应是视觉感受性逐渐提高的过程。明适应是感光细胞对强光刺激的感受性降低的过程。4、对比对比是同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。对比分同时对比与继时对比两种。同时对比是几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对比现象。刺激物先后作用于同一感受器而产生的对比现象叫继时对比。第二节知觉概述一、什么是知觉知觉是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。是个体选择、组织并解释感觉的过程。知觉作为事物的综合、整体反映。辽宁在职教育多少钱

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